Социальная Субличность, Личность, Договор
Давайте разберёмся в том, как происходит процесс нашей Социализации, как социум фиксирует нашу Точку Сборки в определённом положении, как он создаёт нашу иллюзорную субличность.
Рождающийся ребёнок имеет не зафиксированную ТС, расположенную в человеческом диапазоне восприятия, поскольку ребёнок управляется Сознанием Эгрегора вида человек.
Дети воспринимают намного больше и шире, чем взрослые социальные люди – поэтому они кому-то улыбаются, с кем-то разговаривают, кого-то пугаются и прочее...
Родители начинают создавать внутренний мир ребёнка – строить его социальную субличность... Родители называют ребёнку все предметы и явления. Они также обозначают для ребёнка Хорошее и Плохое...
При этом, самое главное воздействие оказывается непосредственно Точкой Сборки родителей на ТС ребёнка. Хорошо, если родители живут в мире и согласии, т.е. их ТС синхронизированы. В противном случае, ребёнок синхронизируется с тем родителем, которому он ближе по уровню Развития Монады и который оказывает ему больше внимания... При этом, с другим родителем, отличающимся по положению ТС, у ребёнка будет непонимание и конфликт...
Когда мы говорим про положение ТС, то имеем в виду не координаты ТС в 3-х мерном пространстве, а Качества Света Творца, пропускаемые Точкой Сборки.
Далее ребёнок идёт в сад, школу, институт – где продолжается его фиксация в принятом в данном обществе мировоззрении (Договоре).
Ребёнка с детства воспитывают уважать старших, слушать учителей, верить в Авторитеты.
Далее, эти Авторитеты начинают формировать у ребёнка ничем порой не обоснованную и не проверяемую модель мира.
Самую первую Модель Мира, получаемую дома, в школе, от друзей – ребёнку нечем проверить (в его Сознании ещё нет никакой информации, не с чем сравнить) – он всё принимает за чистую монету и запоминает...
Этот процесс «фиксирует» ТС ребёнка (настраивает её на пропускание Энерго-Информационного Сигнала) в том объёме и диапазоне, что у родителей и учителей...
Это и называется Договор – так в данном социуме Договорились воспринимать мир...
Обратите внимание на то, как построена современная Система Образования.
Во-первых, она – всеобщая, нет разделения на Касты, на уровни Развития, поскольку современный социум ошибочно считает, что все дети являются одинаковым «чистым листом» от рождения. А поскольку она всеобщая – то ориентирована по уровню на самую низкую касту – ведь все обязаны закончить школу...
Во-вторых, учителями работают не Развитые Личности 4-ой касты, как это должно быть,- а недоразвитые личности как правило 2-3 касты, стремящиеся к облегчённому школьному графику работы, любящие детей «животной» любовью, ищущие каких-либо дополнительных льгот,- но только не имеющие своей чёткой Картины Мира, с Критериями Истинности и Объективизацией Опыта, которую они стремятся передать следующему поколению...
Учителя не учат ребёнка самостоятельно мыслить – поскольку у них у самих ещё не развито Личностное Сознание,- они учат ребёнка запоминать...
Как показывают экспериментальные экзамены, проведённые среди учителей – многие из них сами не понимают свой предмет, имеют написанные пособия, и максимум, что они могут сделать – так это потребовать от учеников выучить пособие и пересказать...
Тем самым, молодому развивающемуся человеку причиняется двойной вред:
1. В его Сознание, а затем и Подсознание закладывается примитивная модель мира,
2. Его Точка Сборки фиксируется в положении – заучить и запомнить, а не в положении – Подумать и Осознать...
В результате, на выходе современной Системы Образования, мы получаем людей, зафиксированных в положении ТС – не думать, ничего самостоятельно не исследовать, верить в авторитеты, повторять заученную картину мира...
Если добавить к этому те «моральные» и «духовные» ценности, на которые ориентирован современный социум – то мы получим полную картину той иллюзорной социальной субличности, которую мы выстроили в своём Внутреннем Мире.
Наличие двух Энерго-Информационных Структур приводит к ряду последствий:
1. Внутренний Диалог – перетекание Энергии между этими Структурами,
2. Всевозможные сложности, проблемы, болезни – поскольку истинным «Я» является Личность на фоне, в то время, как все активные действия пытается предпринимать иллюзорная субличность в центре...
3. Истинное Развитие возможно только для истинной Личности, в то время, как «идеей развития» увлекается иллюзорная субличность, увеличивая тем самым свою иллюзорность – то, что мы называем ЧСВ.
4. Необходимость ликвидировать социальную субличность, прежде чем станет возможным Нормальная Жизнь и Дальнейшее Развитие...
5. Все изменения социальной субличности происходят не за счёт перемещения ТС и наработки новых качеств, а за счёт искусственного изменения субличности... то, что мы называем – увеличение Эгоизма, ЧСВ. Субличность, воспринимающая себя-любимую в центре всего – стремится максимально получать для себя – «после нас – хоть потоп»...
Процессу «ликвидации» Социальной Субличности посвящён весь наш Проект.
Именно поэтому, Истинное Развитие является столь сложным, столь энергозатратным, приводящим к переменам во всех сферах Бытия.
Человек переходит от социально-выстроенной иллюзии о себе и о мире вокруг, к тому восприятию мира, на которое он способен в силу Развития своей Монады, своей Протяжённой во времени Личности... своего положения Точки Сборки...
Обозначенное на этом рисунке состояние – мы называем окончанием Социального Этапа Эзотерического Развития...
Теперь человек вернулся в тот мир, который он выстраивает с помощью механизмов своего Сознания, Подсознания и Точки Сборки непосредственно из Света Творца, из Системы... Мы называем это состояние – восстановлением Связи с Системой...
Теперь человек может начинать изменять свои истинные Качества (Сознания, Подсознания, ТС) и тем самым, реально изменять себя и мир вокруг... а не увеличивать свою иллюзию...